邓青，3044am永利集团官网ACCAQ1341班的班主任，是一位极其富有责任心、爱心同时学识丰富的老师。作为班主任，他深知首先要“担起学生健康成长的指导者和引路人的责任”，做学生的好导师，同时用自己的真诚态度去关心学生，做学生的好朋友，形成一种良性互动、亦师亦友的关系。他认为班主任对创建良好班级氛围、提高学生素质和能力具有举足轻重的作用，并一直身体力行地践行着自己的教育使命。
一、不忘初心，尽职尽责
我国古代著作《老子》中有一句哲言：“知人者智也，自知者明也”，只有自己了解了自己，才有看清事物的能力，才知道自己真正想要的是什么。
邓青深知，作为一名专业教师，不仅仅是学生的传道授业解惑者，更应该以所学所知去引导和指导学生成人成才。作为教育工作者，不仅要能“教”，更应该懂如何“育”。为了践行自己的教育理念，邓青主动要求担任ACCAQ1341班的班主任，希望以所学的专业理论和日积月累的学习生活经验指导学生们少走弯路，顺利度过生命中最难忘的大学生涯。
既然选择，便风雨兼程。作为思想政治教育者，他经常阅读国家政策和社会经济新闻，以及自身经历和所见所闻，引用各种例证去引导学生的思想政治工作，告诉学生在潜心学习的同时也要去关注社会，教导他们如何去正确对待人生。作为班主任，在学生刚进校时，他经常劝诫他们高中学习与大学学习有很大的差别：大学学习是“师傅领进门，修行靠个人”。他用各种案例引导学生们建立自学能力，以更好地适应今后的学习。在每学期刚开始，他为学生们分析相关课程，课程之间的关系以及每门课程将来的用处，告诉学生们学习的主次，以帮助他们合理安排好时间，ACCA班学生相比与3044am永利集团官网其他专业的学生，学习任务更为繁重，不仅要接受全英文教学，还要接受ACCA专业14门课程的考试，正因如此，做好规划就显得更为重要。
为了更好地引导ACCA班的学生，邓青经常参加ACCA的一些活动，查阅资料，了解ACCA的最新动态，并将这些信息及时传达给学生们，让学生们了解明朗的专业前景，是可以通过自身努力达到的，这提高了学生们的学习动力，激发了学生们的学习热情。
二、学不止步，共同成长
在当今知识更新非常迅速的年代，班主任工作不仅要有扎实的教育理论作为基本功，还必须及时充实自己，拓宽自己的视野和知识面。因此除了阅读大量的相关书籍资料，了解这个年龄段的学生身心特点之外，邓青经常向有经验的班主任老师请教、吸纳别人的经验教训。
在教学方面，邓青形成了自己的教学风格，他经常说：“希望通过自己的教学艺术，激发学生们的学习热情，使他们有强烈的求知欲和探索欲。”他多次获得教学奖项，如教学优秀奖、授课大赛一等奖等等。邓青在学生中有着极高的人气，他的学生经常说：“听邓老师讲课是一种享受。他总能深入浅出地讲解各个要点，并将经济学、管理学等其他各方面的知识融入到会计学的教学中，有时还会加入一些对会计学专业前景的展望，告诉我们如何去学好会计学相关知识。每次上课都非常有收获。”
除了工作上的自我学习之外，在跟学生们的接触中，邓青常说学生也是他的老师，他能从学生们身上学到不少东西：家庭困难学生自强不息的进取精神，班委工作的细致负责和永不言败，学生的贴心周到和无微不至……是学生让他更加成熟地思考问题，处理问题；是学生让他改变脾气、戒掉急躁，耐心细致地面对生活；也是学生激励他不断去奋斗进取，以“为人师表”。
三、分类指导，追求实效
有目标才有前行的动力，邓青在学生们刚进校时，就要求每个学生设定自己将来的目标。他经常会利用晚点名和上课给学生们讲本专业将来的就业面和发展前景，并要求学生们通过各种渠道了解本专业毕业后的去向，思考自己想成为什么样的人，初步确定自己未来走向。
他将班上的学生分为不同类别：出国、考研、就业。对不同类别的学生进行分类指导。如对出国的学生强调要提高成绩平均分、积极参与各种社会实习实践、多参与ACCA官方的活动、做一定的科研；而对于考研的学生则强调他们的英语及综合学习能力等等。在给予指导意见的同时，还帮助他们对各自的情况进行分析，制定切实可行的计划并敦促他们严格执行。
同时，邓青认为一个好的目标的制定，必须要切合学生的实际。定得过高只会是空中楼阁，再怎么努力也达不到，反而使人失去动力；定得过低，不能充分发挥人的潜能，也培养不了学生刻苦努力的精神。每个学生因各自情况不同，其目标也是各有不同，在目标执行的过程也会因为认知的变化而发生变化。所以邓青经常会找学生们谈话，分析其自身的优劣之处，结合学生的理想，帮助他们找到合理的长期、中期、短期目标，并制定切实可行的行动计划，让每个学生都有行动的热情。虽然这种谈话经常会占用好几个小时的时间，但他从不厌烦，用他经常说的一句话就是：“不能拉下一个同学，一个都不能少！”
正是邓青的悉心耐心指导，ACCAQ1341班有多名学生获得“优秀大学生”、“优秀学生干部”、“优秀青年志愿者”、“ACCA优秀学员”等称号，同时班集体荣获“先进班集体”、“优秀团支部”等称号。截止大四上学期，全班已有3名学生全科通过ACCA全球统考，41名学生通过F阶段所有9门课程，其中18名同学也只剩一两门课程，并有望在大四毕业前全科通过。在所有ACCA科目的全球统考中，其通过率均远高于全球通过率，甚至有些科目（如F5）达到全球通过率的两倍。在目前国外留学的申请中，已有近8名学生收到了英国、澳洲知名高校商学院的录取通知书，其中有不少是世界排名前100的高校。在今年ACCA全国就业力大比拼的比赛中，他所带领的学生团队获得了华东赛区总决赛第三名的好成绩。
四、亦师亦友，真情相伴
在对学生的教育管理中，邓青始终坚持“动之以情，晓之以理”的工作原则，始终相信只有“亲其师”才能“信其道”。因此他不拘泥与学生建立简单的师生关系，而是积极调整自我角色，在他们取得进步时给予充分的鼓励和肯定，与学生保持着既是教师又是朋友的关系。他说“班上的女生会跟他聊恋爱困惑，男生会约他一起打球跑步”。正是这样一种亦师亦友的关系，拉近了他和学生们的距离。
学生在遇到困难和问题时，会想起他；对生活和未来感到迷茫无措时，也会想起他；取得成绩高兴之余，同样会想起他……这种充满信任的和谐师生关系不仅帮助了学生解决问题，也提升了邓青班主任工作的有效性。
付出的是努力，收获的是真情。每年教师节，学生都会惦记着他，给他送上祝福；每年生日，学生们会以不同的形式传达感情：生日视频，PPT，全班手绘图，晚点名的惊喜蛋糕和全体合唱……感动之余让他更加明白班主任工作的价值和分量。
班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。对邓青来说，他的班主任“工作指南”可以总结概括为“以学习型组织为管理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为最终落脚点”，其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学生学习生活习惯”。